“La Escuela del Tercer Turno” y “el afán de ser”: sistematización de un modelo de educomunicación en contextos de vulnerabilidad

Resumen

En este artículo se sistematiza el modelo de Educomunicación Fenomenológica Humanizadora (EFH), el cual es resultado de una praxis investigativa longitudinal de 18 años en el Caribe colombiano. El estudio se sitúa en la Institución Educativa Rancho Grande, en la Comuna 1 de Montería - Córdoba, un territorio marcado por el desplazamiento forzado, la marginalidad urbana y los flujos migratorios recientes. Ante la “desesperanza aprendida” y la violencia simbólica que cuestionan el sentido de la escolaridad, en esta investigación se implementó un bricolaje metodológico cualitativo que triangula la fenomenología hermenéutica, la sociología crítica y la Investigación Acción Participativa (IAP). A partir de un archivo etnográfico multimodal (canal ESPCNEWS y Proyecto RECISO), se analizan categorías como la “escuela del tercer turno” (interacción educativa digital nocturna en la economía informal) y dispositivos dialógicos que rompen jerarquías epistémicas. Los resultados evidencian que, al habilitar al estudiante como sujeto EMIREC capaz de narrar su propia realidad, se produce una restitución ontológica: el tránsito del déficit al “afán de ser”. Se concluye que la educomunicación opera como una tecnología de sincronización que permite a los excluidos del tiempo institucional acceder a su derecho a la educación y a la memoria.