Medios escolares: una experiencia significativa de apropiación y cocreación de contenido para redes sociales digitales
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Resumen
Este artículo analiza la comunicación como un campo transversal que integra la educación en los procesos de producción de medios escolares, constituyéndose en un componente clave para abordar problemas de participación, incorporar narrativas estudiantiles, fortalecer la alfabetización digital y promover la apropiación social del conocimiento. En este marco, el programa de Medios Escolares de la Universidad Pontificia Bolivariana, seccional Montería, en articulación con el semillero Con Sentidos de la Comunicación de la Facultad de Comunicación Social-Periodismo, propone una experiencia significativa en los medios escolares de la ciudad de Montería, basada en el fortalecimiento de competencias mediáticas y digitales, la participación estudiantil en la producción de contenido y la visibilización de las narrativas de la comunidad educativa. Metodológicamente, se adoptó un enfoque cualitativo-exploratorio con estudio de caso único en tres fases: (1) empatizar y conocer, (2) idear y aprender y (3) cocrear y apropiar. La muestra fue de 33 estudiantes de la institución educativa George’s Nobel School. Entre los principales hallazgos se identificó un bajo impacto de los contenidos digitales por su desalineación con los intereses, formatos y lenguajes de los estudiantes; asimismo, una participación limitada en la producción, pese al alto interés por incidir en las temáticas y en el medio de comunicación escolar. Se evidencia, en consecuencia, una desconexión entre los mensajes institucionales y su audiencia. La propuesta de cocreación, desarrollada en cuatro talleres, fue percibida por los estudiantes como una vía inmediata y efectiva para fortalecer el vínculo estudiante–medio escolar y mejorar la pertinencia de los contenidos.
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