ISSN: 2390-0075 (En línea) | ISSN: 0120-1166 DOI: 10.18566/comunica Objetivos y alcance: Comunicación es la revista científica de la facultad de Comunicación Social-Periodismo, adscrita a la Escuela de Ciencias Sociales de la Universidad Pontificia Bolivariana, Medellín-Colombia. Se publica con una periodicidad semestral. Su objetivo es ser un espacio para la difusión de nuevo conocimiento como resultado de la investigación y la reflexión sobre temas vinculados con la comunicación, las ciencias sociales y el humanismo y a partir de ello aportar a la discusión y el debate académico entre sus lectores y las comunidades académicas locales, nacionales e internacionales. Palabras clave: Comunicación; Ciencias sociales; Humanidades; Periodismo; Relaciones públicas. Declaración de acceso abierto (open access): Comunicación es una revista de acceso abierto totalmente gratuita, tanto para los lectores como para los autores, que solamente conserva los derechos de publicación de las obras, favoreciendo la reutilización y el auto-archivado de sus artículos en bases de datos, repositorios, directorios y sistemas de información internacionales, luego de su publicación en la revista. La revista cuenta con Licencia Creative Commons 4.0 de Reconocimiento No-Comercial sin derivados y se encuentra incluida en DOAJ. Cuando un artículo se publica, cualquier persona tiene acceso inmediato al texto completo para la lectura, descarga, distribución e impresión sin necesidad de registro, suscripción o pago.
Redes sociales en revistas argentinas académicas de comunicación: usos de Facebook, Twitter, Instagram y Academia.edu
Como parte de su misión divulgadora, las revistas científicas tienen sus cuentas en redes sociales y publican allí diversos contenidos, como llamadas para publicar, novedades, testimonios de personas que participan en ellas, por mencionar los más habituales. Es pertinente preguntarse por las revistas de comunicación en particular, dado que sería esperable encontrar en ellas un uso planificado y estratégico. El trabajo describe cómo han adoptado y usan redes sociales las revistas argentinas de comunicación de mayor visibilidad. El corpus inicial fue de trece revistas, establecido a partir de su pertinencia temática, la vigencia, la frecuencia de publicación y su presencia en las bases, los directorios e índices de diversa escala (nacional, regional e internacional). De ese corpus inicial quedaron solo cinco revistas con cuentas en redes generalistas como Facebook, Instagram y Twitter, y en una red específicamente académica, como Academia.edu. Se estudió un lapso de siete meses (diciembre 2024-julio 2025), que permitió seguir especialmente el tipo de publicaciones más habituales, que es el anuncio de nuevos números. El trabajo, empírico-descriptivo, es una primera aproximación exploratoria. Destaca que es Instagram la red social elegida. Esto representa un hallazgo que difiere de estudios previos que señalan a Facebook y Twitter (ahora X) como las redes elegidas. También se aportan caracterizaciones sobre tipos de posteos, formatos y rutinas para publicar.
Derechos de autor 2026 Comunicación https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Narrativas mediáticas sobre el pasado reciente, el delito y la crisis en los diarios argentinos La Prensa y La Razón (1988-1989)
El artículo examina cómo los diarios argentinos La Prensa y La Razón construyen el delito en 1988-1989, en un contexto de crisis económica e inestabilidad política. Desde un enfoque cualitativo sociosemiótico y de análisis del discurso, se examinan los niveles temático, retórico y enunciativo del corpus. Los resultados muestran que La Prensa organiza una agenda policial contextualizada, donde los saqueos a comercios aparecen esporádicamente e interpretados socioeconómicamente, con una enunciación de autoridad factual y pedagogía informativa. En cambio, La Razón privilegia hechos de alto impacto con retórica sensacionalista, hipérboles y construcción de amenaza, ubicando los saqueos como signo de caos. Se concluye que ambos diarios producen sensibilidades públicas diferenciadas y memorias divergentes del orden y la violencia.
Colombia según el spot político-electoral a Senado de 2022
El spot político-electoral opera como una construcción discursiva de los imaginarios políticos de los electores y los candidatos. En este sentido, su interpretación puede develar el imaginario de país que los candidatos privilegian y la manera en que lo construyen. El propósito de este artículo es identificar los sentidos explícitos e implícitos de la situación de Colombia en los spots político-electorales de las elecciones al Senado de 2022. Se analizaron 31 spots de diferentes partidos a partir de un análisis fílmico estructurado en fases, complementado con el proceso de comprensión de la teoría de la relevancia y con categorías temáticas derivadas de estudios previos. Los hallazgos muestran que la situación del país se comunica predominantemente a través de sentidos implícitos y que los spots priorizaron temas coyunturales. El uso de la comunicación implícita emerge como una estrategia discursiva, para permitir a los candidatos apelar a audiencias más amplias y evitar posicionamientos conflictivos.
Este reportaje fotográfico recorre el descenso desde el Nevado del Ruiz hasta Murillo, no solo como un trayecto geográfico, sino como un tránsito en lo cotidiano. Por medio de imágenes y fragmentos narrativos se evidencia cómo el cambio climático no irrumpe de manera estridente, sino que se desliza en silencios: en el glaciar que adelgaza, en la laguna que baja su nivel, en el paisaje que parece intacto, pero se transforma. El turismo aparece como un actor que puede desgastar o sostener, dependiendo de su forma de habitar el territorio. En contraste, quienes viven allí encarnan la permanencia: su trabajo, sus ritmos y sus conversaciones revelan que la montaña no es escenario, sino hogar. Más que documentar un lugar, el fotorreportaje propone una reflexión sobre la responsabilidad de mirar, porque el territorio no se consume ni se visita únicamente: se comparte, se cuida y se aprende a habitar.
Comunicación: los abordajes de un campo amplio, integral, diverso y dinámico
El número 52 de la revista Comunicación reúne aportes que abordan, desde distintas perspectivas teóricas y metodológicas, temas como las narrativas transmedia y los pódcast en la educación, el cuerpo como instancia comunicadora en el teatro, los discursos de género en la educación sexual, la relación entre arte, espacio público y agencia política, las redes sociodigitales en las movilizaciones juveniles, la inteligencia artificial en el ecosistema mediático y el ejercicio periodístico y editorial en contextos autoritarios. En conjunto, estos trabajos evidencian la pluralidad y vigencia del campo comunicacional.
Derechos de autor 2025 Comunicación https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
“La Escuela del Tercer Turno” y “el afán de ser”: sistematización de un modelo de educomunicación en contextos de vulnerabilidad
En este artículo se sistematiza el modelo de Educomunicación Fenomenológica Humanizadora (EFH), el cual es resultado de una praxis investigativa longitudinal de 18 años en el Caribe colombiano. El estudio se sitúa en la Institución Educativa Rancho Grande, en la Comuna 1 de Montería - Córdoba, un territorio marcado por el desplazamiento forzado, la marginalidad urbana y los flujos migratorios recientes. Ante la “desesperanza aprendida” y la violencia simbólica que cuestionan el sentido de la escolaridad, en esta investigación se implementó un bricolaje metodológico cualitativo que triangula la fenomenología hermenéutica, la sociología crítica y la Investigación Acción Participativa (IAP). A partir de un archivo etnográfico multimodal (canal ESPCNEWS y Proyecto RECISO), se analizan categorías como la “escuela del tercer turno” (interacción educativa digital nocturna en la economía informal) y dispositivos dialógicos que rompen jerarquías epistémicas. Los resultados evidencian que, al habilitar al estudiante como sujeto EMIREC capaz de narrar su propia realidad, se produce una restitución ontológica: el tránsito del déficit al “afán de ser”. Se concluye que la educomunicación opera como una tecnología de sincronización que permite a los excluidos del tiempo institucional acceder a su derecho a la educación y a la memoria.
Comunicación, redes sociales y jóvenes. La emergencia del cuidado del sí y del Otro en la protesta social
La investigación “La autoprotección civil no armada de los y las jóvenes en las protestas sociales en Colombia”, de la Universidad Pontificia Bolivariana (UPB), se adelantó en cuatro ciudades colombianas: Medellín, Bucaramanga, Palmira y Montería (2022 y 2024). Se centró en descubrir, mediante talleres, cuáles fueron las estrategias de autocuidado que usaron los jóvenes que participaron en las protestas sociales. En cada ciudad se adelantaron mesas temáticas para escuchar y conocer algunas de las experiencias de las y los jóvenes durante la protesta social. Posteriormente, esta información se analizó con el software Iramuteq, arrojando la relación de los siguientes conceptos claves: protestar, social, red, joven. En la mesa “Expresiones de la Comunicación en la Protesta Social”, de la investigación mencionada, una de las preguntas trabajadas fue: ¿qué comunicaron a la sociedad con sus relatos compartidos en las redes? Las respuestas aportadas por los jóvenes muestran el compromiso de informar (desde ellos) lo que pasó en las calles y cómo el uso de las redes sociales posibilitó resignificar el ejercicio de la protesta. Así mismo, cómo cuidaron de sí y de los otros, en algunos casos, usando las redes sociales. En tal sentido, la comunicación ejercida por los jóvenes desde sus dispositivos digitales deja de ser de unos pocos y se convierte en un acto democratizador de la comunicación. Compartir algunas de las experiencias permite reconocer que la comunicación y las redes sociales no solo sirvieron como canales en la protesta, sino que se transformaron en modos de autocuidado y cuidado del Otro.
Responsabilidades discursivas: roles y estereotipos de género en discursos sobre anticoncepción y responsabilidad anticonceptiva en estudiantes de la Institución Educativa San Juan Bautista de La Salle de Medellín
En Colombia, a pesar de los avances en materia de igualdad de género y derechos sexuales y reproductivos, persisten discursos que posicionan a las mujeres como responsables de la anticoncepción. A través de una perspectiva de género, esta investigación identifica los roles y estereotipos de género en los discursos sobre anticoncepción y responsabilidad anticonceptiva en los estudiantes participantes del proyecto de educación sexual “Sexibilízate”, de la Institución Educativa (IE) San Juan Bautista de La Salle de Medellín. Con esto se pretendía indagar acerca de la reproducción o cuestionamiento de estereotipos de género comunes que posicionan a la mujer como principal encargada de la responsabilidad anticonceptiva. El enfoque abordado es cualitativo, a través de la metodología de análisis crítico del discurso (ACD). Se concluye que, aunque los estudiantes reflejan consciencia y deconstrucción respecto a los roles de género en anticoncepción y responsabilidad anticonceptiva, aún se identifican algunos roles y estereotipos que, principalmente, posicionan a las mujeres como responsables de la anticoncepción. Fortalecer estos proyectos de educación sexual y empoderar a docentes y participantes es vital para avanzar en la deconstrucción de estos estereotipos. Dado que en Colombia aún son escasas las investigaciones sobre roles de género en discursos sobre anticoncepción y responsabilidad anticonceptiva, se sugiere seguir indagando sobre el tema en otras instituciones educativas y poblaciones.
Medios escolares: una experiencia significativa de apropiación y cocreación de contenido para redes sociales digitales
Este artículo analiza la comunicación como un campo transversal que integra la educación en los procesos de producción de medios escolares, constituyéndose en un componente clave para abordar problemas de participación, incorporar narrativas estudiantiles, fortalecer la alfabetización digital y promover la apropiación social del conocimiento. En este marco, el programa de Medios Escolares de la Universidad Pontificia Bolivariana, seccional Montería, en articulación con el semillero Con Sentidos de la Comunicación de la Facultad de Comunicación Social-Periodismo, propone una experiencia significativa en los medios escolares de la ciudad de Montería, basada en el fortalecimiento de competencias mediáticas y digitales, la participación estudiantil en la producción de contenido y la visibilización de las narrativas de la comunidad educativa. Metodológicamente, se adoptó un enfoque cualitativo-exploratorio con estudio de caso único en tres fases: (1) empatizar y conocer, (2) idear y aprender y (3) cocrear y apropiar. La muestra fue de 33 estudiantes de la institución educativa George’s Nobel School. Entre los principales hallazgos se identificó un bajo impacto de los contenidos digitales por su desalineación con los intereses, formatos y lenguajes de los estudiantes; asimismo, una participación limitada en la producción, pese al alto interés por incidir en las temáticas y en el medio de comunicación escolar. Se evidencia, en consecuencia, una desconexión entre los mensajes institucionales y su audiencia. La propuesta de cocreación, desarrollada en cuatro talleres, fue percibida por los estudiantes como una vía inmediata y efectiva para fortalecer el vínculo estudiante–medio escolar y mejorar la pertinencia de los contenidos.
De presentaciones y representaciones. Una aproximación a la relación cuerpo/lenguajes/conocimiento
Este artículo comparte reflexiones en torno a una investigación sobre la relación lenguajes/conocimiento, problematizando de forma específica el lugar (potencial y actual) que allí ocupa el cuerpo. La indagación pone en diálogo una instancia teórica, formulada desde la semiótica triádica y orientada a la caracterización de distintas formas de producción de sentido (las funciones icónicas, indiciales y simbólicas) con una instancia empírica, vinculada a una experiencia pedagógica de educación superior. Se indaga aquí, tanto en los fundamentos epistémicos y metodológicos que, en el marco de la cultura occidental, le han negado al cuerpo su rol capital, como en la pregunta en torno a cuáles son sus posibilidades de producir y comunicar sentido conceptual, aportando de esta manera al emergente paradigma epistemológico de la corporalidad.
Uso de las TIC en la formación académica: análisis en una institución educativa de Santander
El objetivo de este artículo es analizar el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en estudiantes de sexto grado del Colegio Niño Jesús de Praga (Girón, Santander), con la finalidad de proponer unas pautas que fortalezcan la formación académica en un entorno digitalizado. En cuanto a la metodología, se desarrolló un estudio con enfoque cualitativo y paradigma pospositivista, mediante encuestas aplicadas a 40 estudiantes y entrevistas estructuradas a 5 docentes. La información se integró por triangulación entre resultados empíricos y revisión bibliográfica. Los resultados muestran que, aunque el acceso es alto (predomina el celular propio y la conectividad), el uso estudiantil se orienta principalmente a plataformas recreativas (p. ej., YouTube y mensajería), mientras que el empleo con fines académicos es minoritario. Desde la perspectiva docente, se identifican barreras asociadas a formación, infraestructura y escasa incorporación pedagógica de recursos emergentes. Por los resultados obtenidos se puede concluir que el acceso a las TIC no garantiza una apropiación educativa significativa: las competencias digitales se evidencian en niveles iniciales y requieren fortalecimiento mediante la alfabetización digital, la formación docente y las estrategias pedagógicas que promuevan los usos críticos y creativos de la tecnología.
Del dibujo como huella: una propuesta sobre la conceptualización del dibujo como experiencia recurrente y agencia política
En diciembre del 2024 se realizó la exposición Del dibujo como huella, del artista ecuatoriano Xavier León Borja, en el Centro Cultural Metropolitano de Quito, Ecuador. Este texto toma como caso de estudio dicha muestra con el propósito de pensar las condiciones del dibujo en tanto discurso y su relación con el espacio público y la agencia política. Se analiza de qué forma se organizó y presentó la propuesta, centrándonos en las cuestiones vinculadas a la resolución curatorial y la discusión sobre el dibujo como punto de intersección y cristalización de problemáticas sociales y ambientales apremiantes, uno de los ejes temáticos de la exhibición. Se concluye que la exposición posiciona debates cruciales respecto a las relaciones entre dibujo y espacio público, las condiciones de posibilidad del dibujo como experiencia recurrente y permanente y su papel al modo de vínculo directo y mediación cotidiana en la producción de la realidad social y sus sistemas de interpretación.
Archivo completo del No. 51 de la revista Comunicación
Derechos de autor 2025 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Se hace una breve recorrido por el presente número y los temas abordados por sus autores y autoras
Comunicación y Cultura: la revista del exilio mexicano con proyección internacional
La revista Comunicación y Cultura fue pionera en aportar una mirada Latinoamericana para los problemas de las comunicaciones. Esta publicación estuvo inserta en una densa red de relaciones del exilio latinoamericano en México durante el período de dictaduras y postdictaduras (1978-1985). Para renovar las lecturas sobre la misma, damos cuenta de cuáles fueron los apoyos humanos y materiales que recibió para difundirse internacionalmente. En segundo lugar, exponemos cuáles fueron los antagonistas y las posturas políticas de la revista que la ubicaron en un lugar crítico novedoso. Nuestra perspectiva se encuadra en los debates de la Sociología de la cultura y la Historia reciente, para indagar sobre cuáles fueron las particulares condiciones de producción de una revista fundacional de los Estudios en Comunicación, y por qué fue una voz destacada de la resistencia antidictatorial y antiimperialista en América Latina.
Proceso editorial en inicios de una dictadura en Nicaragua
El artículo presenta una entrevista en profundidad con Luis Domingo Sánchez Sancho, periodista nicaragüense y editorialista del diario La Prensa, en la que se exploran las dinámicas del quehacer editorial en el contexto de regímenes autoritarios en Nicaragua. A partir de un marco introductorio que define el género editorial y su relevancia como espacio de opinión institucional. El texto expone la trayectoria tanto personal como profesional del entrevistado, así como las tensiones políticas, socio-éticas y prácticas con las que se enfrenta un editorialista en situaciones de censura y presión gubernamental. El caso de La Prensa se analiza como ejemplo del papel del periodismo de opinión en la defensa de la democracia, los derechos humanos y la independencia frente al poder político, destacando el carácter simbólico e institucional de los editoriales como voz colectiva. En sí, el artículo constituye una aproximación empírica al oficio de editorialista, a la configuración del discurso de opinión en medios escritos y a la relación entre prensa, política y sociedad en contextos de crisis democrática como es el caso de Nicaragua.
Propuesta metodológica para el estudio de la inteligencia artificial en las competencias mediáticas
El uso cada vez más extendido de la inteligencia artificial (IA) en el ecosistema mediático y digital impacta la cotidianidad de las personas, lo que plantea nuevas discusiones en torno a la forma en que hoy se puede catalogar este nuevo actor en el contexto de las competencias mediáticas. Con el objetivo de ubicar la IA en este escenario, se desarrolló una propuesta metodológica que consta de 4 dimensiones, 11 ámbitos de análisis y una medición que utiliza una escala numérica para ayudar a diagnosticar el uso de esta tecnología en procesos educomunicativos. Para lograrlo se plantearon dos cuestiones: el lugar de la IA en el ecosistema mediático y digital, y el papel que cumple la misma en un entorno en el que se informa, se interpreta, se opina y se investiga en profundidad la realidad. Se concluye que es necesario dar respuesta de manera interdisciplinaria a la incertidumbre que se maneja con respecto a problemas como los riesgos éticos y el uso responsable de datos personales que hoy en día preocupan a la sociedad.
Hiperion: integrando las narrativas transmedia en los contextos universitarios
Este artículo presenta el proceso de conceptualización de Hiperion, una experiencia transmedia desarrollada en el Instituto Universitario de Educación Física y Deportes (EDUFID) de la Universidad de Antioquia, orientada a la apropiación de las modalidades educativas combinadas. El objetivo es explorar cómo las narrativas transmedia pueden facilitar la apropiación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en los contextos universitarios. Desde una metodología cualitativa basada en la investigación-creación, se diseñó un ecosistema narrativo con personajes y relatos que promueven la participación activa de estudiantes y profesores. Los hallazgos sugieren que la integración de lo transmedia favorece el trabajo colaborativo, la inmersión pedagógica y la comprensión de entornos híbridos de aprendizaje.
Las identidades geek como estigma en la trayectoria de vida de los adultos jóvenes de Ciudad Juárez
El siguiente artículo forma parte de los resultados de una tesis de doctorado sobre la generación de identidad en adultos jóvenes de la frontera. En el presente trabajo se expone parte de los hallazgos relacionados con la generación del estigma en el curso de vida de los sujetos adultos jóvenes con consumos culturales geek[1] que crecieron en Ciudad Juárez. A partir de la propuesta de generación identitaria desde el estigma encontrados en Goffman (2005), se describen los principales elementos encontrados en los discursos de los sujetos relacionados con el estigma como lo son el consumo como estrategia de resistencia, el origen del estigma social mediante un “pánico satánico” y los temores del cuerpo, obtenidos mediante relatos de vida y analizados desde la perspectiva del enfoque de biografías. En las conclusiones se presenta que los sujetos reconocen el estigma y lo han llegado a interiorizar en algunas de sus prácticas cotidianas haciendo que este forme parte de su generación identitaria en la edad adulta. [1] Se conoce como geek o “friki” al sujeto que posee muchos conocimientos o aficiones hacia videojuegos, comics, manga/anime, juegos de cartas, películas, ciencia ficción y fantasía entre muchas otras cosas (González y Zárate, 2020)
Una mirada al cine colombiano a través de los fenómenos sociales: El papel del cine en tiempos de pandemia
La cinematografía no es simplemente un arte que se crea para entretener. El cine se ha convertido en una expresión multicultural y global que representa una plataforma de análisis y fuente privilegiada de conocimiento. Desde estas premisas, el artículo muestra al cine con un doble propósito: como objeto de estudio en sí mismo, y como herramienta pedagógica de comunicación y enseñanza de contextos sociales y culturales. Uno de los contextos que está mostrando impacto en la sociedad global es el que se presenta a causa de las pandemias. Asuntos como las relaciones personales, sociales, las costumbres y rutinas se han afectado por las medidas y restricciones, además de afectaciones en la salud mental y física, impactos en el desarrollo económico, etc. En consecuencia, el siguiente artículo analiza los contenidos y la producción de sentido en las narrativas del cine colombiano sobre fenómenos sociales relacionados con las epidemias de cinco películas colombianas: La tragedia del silencio, Yo soy otro, El Amor en los Tiempos del Cólera, La tierra y la sombra, cuyo tema son las enfermedades o epidemias, puede contribuir a entender el contexto actual, y en particular el vivido a causa de la Covid19.
El lienzo viviente de los procesos sociales. Unos registros de los comportamientos dinámicos de la sociedad
El cambio disuelve en el aire todo lo que existe, no se guía por una línea típica en la notable transformación histórica de la sociedad en el arco del tiempo. Pueden citarse casos históricos que la sociedad ha seguido. Tal es el caso del ciclo evolutivo que tendría su punto de partida en el nacimiento clínico, hasta caer en el crematorio de la historia, o el caso de la teoría cíclica de eterno retorno. En este orden de significaciones, el cambio es un soplo de nueva vida para la sociedad, cuando la situación en la historia se ha puesto bastante mal y para propiciar su reacomodo poniendo un pie delante del otro como paso adelante. La ciencia del cambio ha documentado soplos de cambio en la historia de la sociedad. Tal es el caso del registro de la acción de los agentes de cambio social de los ochocientos con la proclama de los derechos individuales, la libertad y la igualdad, como nuevos valores del movimiento iluminista en su visión de cambio del sistema social. De igual modo ha registrado, el desagrado de los colectivos conservadores, al ser bajados de la cama, por los nuevos valores a los que consideraban espurios y poco sólidos para la sociedad de l’ancien ordre, actitud que implicó la más completa oposición a lo que querrían ver en la sociedad.
Se propone el concepto de "habitar la red", destacando la diferencia entre consumir un medio y participar activamente en la red. Este enfoque reconoce la influencia del contexto digital pero destaca la transformación social en curso. La categoría de habitar la red implica la participación, consumo y apropiación constante de un espacio digital, afectando el protagonismo, formatos, contenidos y la influencia de los medios masivos. El artículo aborda la falta de un relato fundante en el siglo XXI, la aceleración de la subjetividad y la tensión entre emociones y percepción en las interacciones en línea. Se propone una reformulación teórica respecto a la influencia de los medios, cuestionando las formulaciones estructuralistas y sugiriendo enfoques analíticos basados en rutinas, personas sin renombre y la dinámica de aprovechamiento. Finalmente, se destaca la materialización de mediaciones en la red y se aboga por una comprensión crítica de la técnica, reconociendo su vinculación con la cultura y su impacto en la construcción de la subjetividad contemporánea.
La formación del profesorado de Secundaria español en Alfabetización Mediática e Informacional (AMI)
En este artículo se estudiaron las percepciones y necesidades que los profesores de Educación Secundaria Obligatoria en España tienen en el ámbito de la Alfabetización Mediática e Informacional (AMI). Para ello se han realizado 77 entrevistas en profundidad a docentes de todas las entidades territoriales autónomas de España. Parte de los resultados muestran un déficit en la formación ofertada, la cual es percibida cómo insuficiente para conectar con el estudiantado adolescente, usuarios, casi permanentes, de las nuevas plataformas y los contenidos generados en los medios. Debido a que la formación se ha centrado más en las destrezas o competencias digitales que en los usos y aplicaciones prácticas que estas pueden tener dentro del aula, se concluye que la proactividad de algunos centros en actualizar la oferta y la voluntad docente de un profesorado con sobrecarga laboral, dentro y fuera del aula, han sido fundamentales para intentar sopesar estas deficiencias.
Estrategia de contenido aplicada por una institución financiera en la cuarentena del 2020: Campaña “Siempre contigo”
Resumen analítico: Las Fan pages de Facebook sirven como canal directo de atención para clientes digitales, especialmente durante la pandemia del 2020. Con el brote de Covid-19 remodelando la percepción del mundo, la comunicación tuvo que adaptarse en consecuencia. Este estudio se centra en analizar el contenido de la campaña "Siempre contigo", lanzada por una institución financiera ecuatoriana en Facebook durante el período de cuarentena. El objetivo es evaluar la efectividad de esta campaña en términos de estrategia de comunicación y compromiso durante el período crítico de 2020. La metodología empleó un enfoque cuantitativo, no experimental con un alcance explicativo. Se realizó un análisis de contenido de la campaña de abril a julio de 2020, junto con una encuesta para comprender las percepciones de los usuarios. Los hallazgos revelaron que, si bien la campaña atrajo participación a través de incentivos, esta no logró fomentar un compromiso profundo o de calidad. La estrategia carecía de coherencia y no se alineaba con el enfoque financiero central de la institución. Aunque los diversos temas generaron atención, diluyeron el mensaje corporativo, obstaculizando la formación de una comunidad comprometida en torno a la marca. La percepción de los usuarios sobre la efectividad de la campaña variaba, con un compromiso impulsado más por incentivos inmediatos que por un interés genuino.
El pódcast, una propuesta educativa para los profesores del Colegio Eustorgio Colmenares Baptista en Cúcuta, Colombia
El pódcast es una de las herramientas digitales que ha logrado un importante crecimiento en los últimos años, como recurso para el aprendizaje ha tenido una gran aceptación entre profesores y estudiantes. Este artículo tiene como objetivo el diseño de una propuesta de pódcast como estrategia educativa para los docentes del colegio Eustorgio Colmenares Baptista de la ciudad de Cúcuta, Colombia. La investigación aplica un enfoque mixto de carácter cualitativo y cuantitativo, mediante de la recopilación de la información con una muestra conformada por 30 educadores para una encuesta digital y 11 para un grupo focal. Los resultados evidencian la ausencia del medio sonoro en el aula y no se manifiesta familiaridad con las tecnologías para generar innovación en la transmisión del conocimiento por parte de las instituciones educativas. Por consiguiente, se destaca la relevancia de incorporar el uso del pódcast como herramienta digital en la formación académica, de modo que promueva la comunicación efectiva y los espacios colaborativos de aprendizaje. En conclusión, la integración de los medios digitales puede potenciar el desempeño de los profesores, por medio de la inclusión de dinámicas en el proceso pedagógico, lo que optimiza los objetivos de aprendizaje y favorece la adquisición de competencias necesarias para enfrentar los desafíos actuales en la educación.
Compartiendo saberes: Experiencias de investigación desde las metodologías participativas y generosensibles en el semidesierto mexicano.
Este artículo explora la experiencia de acompañamiento a una colectiva de mujeres en la zona rural y semi árida de Jalpa Coahuila México; un espacio amenazado por el extractivismo y el despojo neoliberal. También reflexiona, a través de metodologías generosensibles y participativas con enfoques desde la noción del cuidado, la epistemología feminista y el feminismo decolonial cómo ellas se conocen y re conocen parte de la resistencia y cómo a través de sus saberes centenarios relacionados a la medicina natural y la gastronomía, son pilares en la defensa de su territorio.
Este ejercicio de escritura y visualidad da cuenta del trabajo realizado a través de talleres y basado en el concepto de Repertorios Fotográficos Autoreferenciales, con jóvenes estudiantes del telebachilletaro comunitario del Ejido Jalpa, un poblado rural del norte de México. La intención de estos talleres fue crear un espacio de diálogo y reflexión a través de la fotografía, sobre la relación de estos jóvenes con su territorio. El resultado fue una exposición que se llevó a cabo entre abril y mayo de 2022 en la ciudad de Saltillo, Coahuila. Estas actividades forman parte del proyecto de investigación “Comunidades Emergentes de Conocimiento y Procesos de Investigación-Creación Audiovisual” CEC-ICreA, financiado por el Fondo SEP-CONACYT, (2019-2023) que busca construir estrategias para generar y gestionar conocimiento entre comunidades académicas y no académicas en formatos que van más allá del texto escrito.
Procesión y protesta: La resignificación del dolor de las familias en el Caso Ayotzinapa
El Caso Ayotzinapa refiere a la muerte y desaparición forzada de un grupo de estudiantes normalistas de Guerrero (México), entre los días 26 y 27 de septiembre del 2014. A lo largo de más de nueve años, el tema ha sido recurrente en los medios de comunicación nacional e internacionalmente. No obstante, las noticias suelen encuadrar las acciones multitudinarias que se llevan a cabo en la Ciudad de México, capital del país, comúnmente con un discurso descalificante y criminalizador, tanto de las protestas como de las víctimas de la desaparición forzada. De los años 2019 a 2021, tuve la oportunidad de realizar un trabajo etnográfico con algunas familias de los estudiantes desaparecidos y con sus compañeros de la Escuela Normal Rural “Raúl Isidro Burgos” de Ayotzinapa. Esta fotoserie expone la manifestación del proceso colectivo de conversión del dolor y del sufrimiento en organización y movilización social de la familia Mondragón Fontes y los actuales estudiantes de Ayotzinapa, a partir del caso de Julio César Mondragón Fontes (JCMF), quién fue ejecutado y torturado hasta el punto de desollarle el rostro, motivo por el cuál su familia y compañeros siguen exigiendo justicia y castigo a quienes resulten responsables.
Derechos de autor 2023 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Desafíos para la industria editorial en el siglo XXI: El caso de la editorial Orsai
A comienzos del siglo XXI la industria editorial atravesaba una crisis, no sólo como consecuencia de los ecos de la crisis financiera internacional de 2008, sino también como resultado de la transición digital que había comenzado hacía algunos años y que vaticinaba el agotamiento del libro en formato papel. En ese contexto, el escritor Hernán Casciari inició un proyecto editorial independiente, y renunció a cualquier tipo de financiación estatal o empresaria, lo cual garantizó un producto impreso de la máxima calidad gráfica del mercado. En dicho proyecto, participaron los autores más relevantes de la literatura hispana, a quienes se les pagó mejor que en cualquier editorial del circuito tradicional. El proyecto se llamó Orsai. Han pasado más de diez años desde el inicio del proyecto, el cual no solo sigue en pie, sino que ha expandido sus fronteras hacia la producción audiovisual y ha aumentado, notablemente, el número de lectores (suscriptores, colaboradores, etc.) que acompañan ese crecimiento. Si bien Orsai lleva adelante diferentes proyectos (como señala uno de sus eslóganes más antiguos “lo que empezó siendo un blog puede convertirse en cualquier cosa”),2 en este trabajo nos concentramos en su proyecto editorial, al cual —como veremos— es imposible hacer referencia sin mencionar a su hito fundacional: la revista Orsai. Con el propósito de analizar la dimensión económica de la editorial Orsai describimos las tensiones que produce con los modelos de negocio predominantes en la industria editorial, concentrándonos en algunas características y puntos nodales de su historia. Para hablar de la dimensión económica tendremos en cuenta no solo el modo con el cual la editorial se financia, sino también los cambios que propone al sistema burocrático legal que regula las relaciones económicas dentro de la industria editorial tradicional, y al peso relativo de cada uno de los actores que la integran.
Mantener vivo un pensamiento crítico: Entrevista a Elizabeth Fox
Realizamos una entrevista a Elizabeth Fox (1947) —una de las pioneras de la investigación en comunicación en América Latina—, con el objetivo de recuperar y visibilizar su trayectoria académica desde su temprana llegada a Colombia a mediados de los años sesenta hasta sus últimos trabajos. Fox desplegó su propia biografía intelectual, al mismo tiempo que participó en la fundación de un campo de estudios cuyos objetos fueron los medios masivos, su estructura concentrada, las desigualdades en la circulación de los flujos internacionales, la penetración estadounidense, y las políticas nacionales y regionales de comunicación. No solo es autora de numerosas publicaciones —sola o en colaboración con Luis Ramiro Beltrán o Héctor Schmucler—, sino que también ha sido una gran organizadora. En un momento en el que todo estaba “como empezando”, su tarea también apuntó a reunir a otras tantas investigadoras e investigadores de la región, para que participaran en las instituciones que comenzaban a surgir, y así promover una investigación colectiva para desarrollar y mantener un pensamiento crítico.