Perfil agentivo de estudiantes con bajo rendimiento académico: estrategias cognitivas y de control del aprendizaje, autoeficacia académica y motivación

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Publicado: 30-06-2015
DOI: https://doi.org/10.18566/infpsicv15n1a04

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Gutierrez Ruiz, K. . (2015). Perfil agentivo de estudiantes con bajo rendimiento académico: estrategias cognitivas y de control del aprendizaje, autoeficacia académica y motivación. Informes Psicológicos, 15(1), 63-81. https://doi.org/10.18566/infpsicv15n1a04

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Biografía del autor/a

Karol Gutierrez Ruiz, Fundación Universitaria Tecnológico Comfenalco

Mg. Neuropsicología

Contenido principal del artículo

Karol Gutierrez Ruiz
Fundación Universitaria Tecnológico Comfenalco
https://orcid.org/0000-0002-6808-9086

Resumen

Objetivo: Se caracterizó el perfil agentivo de estudiantes con bajo rendimiento académico. Se consideraron los siguientes componentes del sentido de agencia: estrategias cognitivas y de control del aprendizaje, autoeficacia académica y motivación. Adicionalmente, se exploró la relación existente entre estas tres variables. Método: Participaron 32 estudiantes universitarios quienes diligenciaron la escala ACRA, y el cuestionario ILP-R. Resultados: Estudiantes con bajo rendimiento académico tienen un sentido de agencia en nivel medio caracterizado por el uso moderado de estrategias cognitivas y de control, principalmente, estrategias de procesamiento superficial de la información; una orientación motivacional intrínseca y una percepción de control ejecutivo y autoeficacia percibida media durante la realización de las tareas académicas. Conclusiones: Estudiantes con bajo rendimiento académico informan estar intrínsecamente motivados, tienen una percepción de autoeficacia académica en grado medio y reportan un uso medio de estrategias cognitivas y de control del aprendizaje. No se encontró relación significativa entre estas variables

Palabras clave:
sentido de agencia, rendimiento académico, motivación, estrategias de aprendizaje, autoeficacia académica

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