Perfil agentivo de estudiantes con bajo rendimiento académico: estrategias cognitivas y de control del aprendizaje, autoeficacia académica y motivación
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Resumen
Objetivo: Se caracterizó el perfil agentivo de estudiantes con bajo rendimiento académico. Se consideraron los siguientes componentes del sentido de agencia: estrategias cognitivas y de control del aprendizaje, autoeficacia académica y motivación. Adicionalmente, se exploró la relación existente entre estas tres variables. Método: Participaron 32 estudiantes universitarios quienes diligenciaron la escala ACRA, y el cuestionario ILP-R. Resultados: Estudiantes con bajo rendimiento académico tienen un sentido de agencia en nivel medio caracterizado por el uso moderado de estrategias cognitivas y de control, principalmente, estrategias de procesamiento superficial de la información; una orientación motivacional intrínseca y una percepción de control ejecutivo y autoeficacia percibida media durante la realización de las tareas académicas. Conclusiones: Estudiantes con bajo rendimiento académico informan estar intrínsecamente motivados, tienen una percepción de autoeficacia académica en grado medio y reportan un uso medio de estrategias cognitivas y de control del aprendizaje. No se encontró relación significativa entre estas variables
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