School Media: A Meaningful Experience of Appropriation and Co-Creation of Content for Digital Social Networks
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This article analyzes communication as a transversal field that integrates education into school media production processes, becoming a key component for addressing participation challenges, incorporating students’ narratives, strengthening digital literacy, and promoting the social appropriation of knowledge. Within this framework, the School Media program at the Pontifical Bolivarian University, Montería campus, in coordination with the Communication and Journalism research group “Con Sentidos de la Comunicación,” implements a meaningful experience in Montería’s school media. The initiative is grounded in the development of media and digital competencies, students’ participation in content production, and the visibility of the educational community’s narratives. Methodologically, the study follows a qualitative–exploratory single-case design in three phases: (1) empathize and understand, (2) ideate and learn, and (3) co-create and appropriate. The sample comprised 33 students from George’s Nobel School. The main findings reveal a low impact of digital content due to its misalignment with students’ interests, formats, and languages; they also show limited participation in production despite strong interest in influencing themes and the school medium. Consequently, there is a disconnect between institutional messages and their intended audience. The co-creation proposal, developed through four workshops, was perceived by students as an immediate and effective way to strengthen the student–school media relationship and to improve the relevance of the content.
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