University students’ perceptions of law teaching and lawyer training
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Abstract
This research aimed to describe university students’ perceptions of law teaching and the training of lawyers in two higher-education institutions in the city of Medellín (Colombia). The study was framed in an analytical empirical paradigm, a descriptive quantitative approach and a transversal non-experimental method. A sample of 160 law students studying between the fifth and tenth semesters was surveyed using a questionnaire of 26 questions, divided into six dimensions: sociodemographic characteristics, epistemology, pedagogy, didactics, other elements of integrality and factors that affect learning. The results show that students demand more creative and innovative teaching practices to facilitate the development of skills and abilities consistent with the epistemological nature of the science of law and the ideal of comprehensive education. It is concluded that the students’ perceptions focus on two aspects: their weaknesses, particularly in research, and the failures in the pedagogical, didactic and evaluative tasks of professors. The students’ criticism of the teaching and training they receive is highlighted.
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