Use of ICT in academic training: analysisof an educational institution in Santander
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Abstract
The aim of this article is to analyze the use of information and communication technologies (ICT) among sixth-grade students at Colegio Niño Jesús de Praga (Girón, Santander), with the purpose of proposing guidelines to strengthen academic education in a digitalized environment. Regarding the methodology, a qualitative study was conducted within a post-positivist paradigm, using surveys administered to 40 students and structured interviews with 5 teachers. The information was integrated through triangulation between empirical results and a literature review. The findings show that, although access is high (with personal mobile phones and connectivity being predominant), students’ use is mainly oriented toward recreational platforms (e.g., YouTube and messaging), while academic use remains limited. From the teachers’ perspective, barriers are identified in relation to training, infrastructure, and the limited pedagogical integration of emerging resources. Based on these results, it can be concluded that access to ICT does not guarantee meaningful educational appropriation: digital competencies are at an initial level and require strengthening through digital literacy, teacher training, and pedagogical strategies that promote critical and creative uses of technology.
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