Education, politics and university
Article Sidebar
How to Cite
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Downloads
Societal impact
Main Article Content
Abstract
The text examines the task that the university must fulfill in the political education of its students. The analysis starts with the political role that the university institution has played since its very origins, as well as the importance of such training to turn the future professionals into true citizens of a democratic society. The main purposes that this formation will have to fulfill in the future are indicated, as well as the obstacles that should be avoided so that the teaching chair does not end up becoming a tribune of political proselytism.
Article Details
References
Anselmo de Canterbury (1952). Obras Completas I. Madrid: Biblioteca de Autores Cristianos.
Arendt, H. (2008). La promesa de la política. Barcelona: Editorial Paidós.
Díaz, J.-A. (1994). El resentimiento como argumento moral. Ideas y Valores, 43(94), pp. 11-20.
Durán, V. (ed.) (2013). Guillermo Hoyos: vida y legado. Bogotá: Pontificia Universidad Javeriana.
Gaitán-Riveros, C. A. & Martínez-Posada, J. E. (eds.) (2013). Universidad y sociedad: aproximaciones críticas, tensiones y desafíos. Bogotá: Pontificia Universidad Javeriana.
Garzón, E.-J. (2016). Notas sobre política en el pensamiento de Hannah Arendt: vitalidad de la acción humana. En P. Cardona-Restrepo et al. (eds.), El filósofo y lo político: autores contemporáneos (pp. 45-55). Medellín: Universidad Pontificia Bolivariana.
Gómez, A.-L. (2001). Tres aproximaciones a la Teoría de la argumentación de PerelmanOlbrechts. Revista Lenguaje, 28, pp. 9-17.
Hegel, G. W. F. (1955). Grundlinien der Philosophie des Rechts. Hamburg: Verlag von Felix Meiner.
Hoyos, G. (2013). Filosofía de la educación. Apuntes de su último seminario de doctorado. Bogotá: Siglo del Hombre Editores - Universidad Tecnológica de Pereira.
Hoyos, G. (1995). Ética comunicativa y educación para la democracia. Revista Iberoamericana de Educación, 7, pp. 65-91.
Hoyos, G. (2012). Ensayos para una teoría discursiva de la educación. Bogotá: Editorial del Magisterio. Kant, Immanuel (1964). Kant Werke, Band 9. Darmstadt: Wisseenschaftliche Buchgesellschaft.
Hoyos, G. (2002). Respuesta a la pregunta: ¿qué es la Ilustración? Trad. Rubén Jaramillo. Bogotá: Universidad Nacional de Colombia, Facultad de Ciencias Humanas.
Marías, J. (1982). Antropología filosófica. Ensayos. Madrid: Revista de Occidente.
McKenna, M. & Russell, P. (eds.) (2008). Free Will and Reactive Attitudes. Perspectives on P. F. Strawson’s “Freedom and Resentment”. Surrey: Ashgate Publishing Limited.
Nussbaum, M. (2010). Sin fines de lucro. Por qué la democracia necesita de las humanidades. Trad. María Victoria Rodil. Barcelona: Editorial Katz.
Rawls, J. (1997). Teoría de la Justicia. Trad. María Dolores González. México: Fondo de Cultura Económica.
Roosevelt, F. D. (1941). The Four Freedoms. Recuperado de http://www.americanrhetoric.com/speeches/PDFFiles/FDR%20-%20Four%20Freedoms.pdf.
Sobrevilla, D. (1987). El programa de fundamentación de una ética discursiva de Jürgen Habermas. Ideas y Valores, 36(74-75), pp. 99-117.
Spinoza, B. (1986). Tratado político. Trad. Atilano Domínguez. Madrid: Alianza Editorial.
Strawson, P. F. (1995). Libertad y resentimiento y otros ensayos. Trad. Juan José Acero. Barcelona: Editorial Paidós.
Vargas, G.; Meléndez, R. & Herrera, W. (2017). Experiencia y problemas. Educación ciudadana y enseñanza de la filosofía. Pedagogía y Saberes, (47), pp. 65-77.
Vasco, C. E.; Vasco, E. & Ospina, H. F. (eds.) (2009). Ética, política y ciudadanía. Bogotá: Siglo del Hombre Editores, Universidad de Manizales, Centro Internacional de Educación y Desarrollo Humano (cinde).