Psychometric Analysis of the University Teaching Quality Inventory from the Student Perspective
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Abstract
The aim of this instrumental study was to design and validate the psychometric properties of a questionnaire for evaluating university teaching quality. A total of 378 students were assessed through non-probabilistic convenience sampling from 25 undergraduate programs across three campuses of a public university in Mexico. Participants completed the University Teaching Quality Inventory, which comprises four dimensions—teacher planning, in-class teaching performance, attention to students, and assessment of learning outcomes—as well as an overall evaluation index. The instrument includes 16 items rated on a ten-point Likert-type scale (1 = strongly disagree, 10 = strongly agree). A structural model of university teaching performance was tested using confirmatory factor analysis through structural equation modeling, in which the observed variable of overall teaching evaluation received a direct and positive effect from the second-order latent variable of university teaching performance.
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