Positivism vs. Constructionism
Article Sidebar
How to Cite
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Societal impact
Main Article Content
Abstract
This article aims to motivate readers to evaluate and reflect on their basic assumptions about reality, human beings and, psychological phenomena. It also seeks to affirm the necessity to assume and maintain a conscious and responsible position regarding the possibilities for action offered by the assumed paradigm. An extensive literature research on the historical-philosophical foundations of psychology, as well the ontological and epistemological foundations of the positivist and constructionist paradigms is included. A critical analysis in regard to the contributions, limitations and implications for psychodiagnostic and psychotherapy practices, of the constructionist approach is used to present its’ advantages. The conclusion asserts the importance of viewing each person as the expert oh his/her life. In such a scenario, the person itself is who will give the meaning and answers to their experiences, according to the particular situation or context in which they occurs.
Article Details
References
Anderson, H. & Goolishian, H. (1996). El experto es el cliente: La ignorancia como enfoque terapeútico. En La terapia como construcción social (pp. 45-59). Barcelona: Paidós.
Asociación de Psicología de Puerto Rico (1991). Guías Profesionales para la Evaluación Psicológica. San Juan: Asociación de Psicólogos de Puerto Rico.
Benedito, G. (1986). Rol del psicólogo: Rol asignado, rol asumido y rol posible. En N. A. Braunstein, M. Pasternac, G. Benedito y F. Saal (2003) Psicología: Ideología y Ciencia, 403-413. México, D.F.: Siglo XXI.
Berger, P. L., y Luckmann, T. (2006). La construcción social de la realidad. Buenos Aires: Amorortu Editores.
Bernal, G. y Martínez-Taboas, A. (2008). Teoría y práctica de la psicoterapia en Puerto Rico (2a. ed. revisada). Hato Rey: Publicaciones Puertorriqueñas.
Brennan, J. (1999). Historia y sistemas de la psicología (5ta. ed.). México, D.F.: Prentice Hall.
Caro, I. (1999). Un enfoque postmoderno y construccionista sobre la salud mental y la psicoterapia. Revista de Psicoterapia, 10 (37), 31-50.
Carvajal, L. M., Ulloa, I. y Morales, M. (2007). La utilización de pruebas psicométricas: ¿un absurdo en una EST? Universitas Psychologica, 6 (1), 79-87.
Cuevas, A. (2005). El papel del otro y la formación profesional de psicólogos: Análisis de una experiencia. Revista Cubana de Psicología, 22 (1), 93-97.
Fernández-Ramírez, B. (2009). Construccionismo, postmodernismo y teoría de la evaluación. La función estratégica de la evaluación. Athenea Digital, 5, 119-134.
Gadenne, V. (2006). Filosofía de la Psicología. Traducción de Daniel Romero. Barcelona: Herder Editorial, S. L.
Gergen, K. (2005). Si las personas son textos. En Gilberto Limón Arce (Ed.). Terapias Posmodernas. México, D.F.: Editorial Pax.
González, F. L. (2002). Sujeto y subjetividad: Una aproximación histórico cultural. México, D.F.: International Thomson Editores, S. A. de C. V.
Guidano, V. (1998). La auto observación en la psicoterapia constructivista. En R. A. Neimeyer, M. J. Mahoney. (Ed.). Constructivismo en psicoterapia. Buenos aires: Paidós.
Hardy, T. (1998). Historia de la psicología: Principales corrientes en el pensamiento psicológico (4a. ed.). Madrid: Prentice Hall.
Hermosila, A. M., Liberatore, G., Losada, M., Della, P. & Zanatta, A. (2006). Dilemas éticos en el ejercicio de la psicología: resultados de una investigación. Fundamentos en Humanidades, Año VII (I-II), 91-106.
Hernáez, M. (2007). La neutralidad terapéutica del psicólogo. Persona y Bioética, 11 (29), 126- 137.
Ibarzábal, I. M. (2007). El maniaco del unísono. Una crítica al positivismo por su reduccionismo epistemológico. Díkaion, 21 (16), 91-103.
Lopera, J. D. (2005). El problema del conocimiento en psicología. Revista Utopía Siglo XXI, 3 (11), 143-159.
Macotela, S. (2007). Replanteando la formación de psicólogos: un análisis de problemas y algunas alternativas de solución. Enseñanza e Investigación en Psicología, 12 (1), 5-25.
Martín-Baró, I. (1989). El papel del psicólogo en el contexto latinoamericano. Boletín de Psicología de El Salvador, IV (17), 53-70.
Martínez, R. (2005). Reflexiones en torno a la formación del psicólogo de hoy. Santiago, 108, 465-473.
Polanco, R. C. (2008). El objeto de (ha) ser ciencia en psicología (SIC): Fábulas y desafíos frente a una responsabilidad más profunda que la sola búsqueda de la validación. Cuadernos de Neuropsicología, 2 (1), 5-9.
Rodríguez, E. (2007). Tendencias epistemológicas en psicología. Revista Electrónica PsicologíaCientífica.com. Recuperado el 15 agosto de 2010 en http://www. psicologiacientifica.com/bv/psicologia292-1-tendencias-epistemologicas-enpsicologia.html.
Rodríguez, J. M. (1996). Investigación, Medición y Evaluación Psicológica en Puerto Rico: Aspectos éticos. 43ta Convención Anual Asociación de Psicólogos de Puerto Rico, Mayagüez, P.R.
Sanford, F. H. y Capaldi, E. J. (1968). Avance a la ciencia psicológica: Filosofía, métodos y aproximaciones. Alcoy: Editorial Marfil, S. A.
Smith, L. D. y Gorbeña, S. (tr.) (1994). Conductismo y positivismo lógico: Una reconsideración de la alianza. Bilbao: Editorial Desclée de Brouwer.
Tortosa, F. y Civera, C. (2006). Historia de la Psicología. Madrid: McGraw- Hill Interamericana de España.
Wakefield, J. C. (2010). Misdiagnosing normality: Psychiatric failure to address the problem of false positive diagnoses of mental disorder in a changing professional environment. Journal of Mental Health, 19 (4), 337-351.