Lectura crítica para el desarrollo de la comprensión histórica en el aula

Abstract

En el presente artículo se analiza la lectura crítica como alternativa didáctica
para desarrollar la comprensión histórica en estudiantes de la educación básica y media
en Colombia. En primera instancia se rastrea, desde las orientaciones curriculares propuestas
por el Ministerio de Educación Nacional (MEN), el lugar que se otorga a la crítica
y la comprensión en tanto fundamentos de la comprensión histórica; posteriormente, se
justifica la necesidad de desarrollar en los estudiantes desempeños de comprensión histórica
en el marco del posconflicto; por último, se proponen orientaciones metodológicas
para estimular la comprensión desde la lectura crítica de fuentes y documentos históricos
en el aula.