Linguistic anxiety in learning english as a foreign language
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Abstract
This study presents the results of the application of the “Foreign Language Classroom Anxiety Scale” (FLCAS) at two universities in Pasto, Colombia, aiming to determine significant differences in results between the two institutions. Using a quantitative, descriptive-comparative methodology with a sample of 200 students, findings revealed notable differences in relation to gender, as well as between public and private institutions. Additionally, students from rural areas displayed higher levels of linguistic anxiety compared to those from urban areas. Thus, linguistic anxiety constitutes a challenge in learning English, generating negative emotions and associations that hinder the process.
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