Description and analysis of the execution of the cognitive processes of boys and girls aged 7 to 10 with reading problems: five case studies
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Abstract
The main purpose of this work was to analyze the cognitive processes of boys and girls from 7 to 10 years old with reading problems. The sample consisted of 3 boys and 2 girls between the ages of 7 and 10 who presented an average or higher Intellectual Coefficient (IQ), a difference of at least one standard deviation with the reading scores of the Woodcock Muñoz Psychoeducational Battery. Reviewed (BPWM-R) and behavioral observations that indicated reading problems. This group was administered the Cognitive Assessment System (CAS), a Spanish translation, to assess the cognitive process. The design was qualitative, with the case study method. The possibility of intra-disorder variability was based on the relationship between language and reading and the complexity that this brings to the reading process. In all five cases there were indicators of language difficulties. Five different profiles of cognitive functioning were obtained. A significant relationship between language and reading was found that is reflected in cognitive processes and is expressed in intra-disorder variability.
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