Approach to learning disabilities from a complex neuropsychology

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Loggina Báez Ávila
Wanda C. Rodríguez Arocho
Sylvia Martínez Mejías

Abstract

This work consists of a conceptual examination of the cognitive, social and neuropsychological aspects that underlie learning disabilities. This analysis is based on the neuropsychological proposal of Alexander Luria and the historical-cultural perspective of Lev Vygotsky. The approaches that are made from both frameworks allow a conceptualization of the brain as a complex, multidimensional and fundamentally social organ. By conceiving the brain structures in this way, neuropsychological rehabilitation is considered as an alternative of social intervention in the case of children with learning disabilities. Neuropsychological rehabilitation programs emphasize the aspect of social mediation as a fundamental one, not only for academic performance but also for the social context in which the child develops. Definitions and bases of cognitive rehabilitation are also presented, as well as an intervention program for children with reading difficulties. The psychoeducational implications of these programs as an alternative to traditional teaching methods are discussed.

Keywords:
Cognitive psychology Learning disabilities Luria Learning disabilitie Neuropsychology

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