Dinámicas y Gestión de Ciberconductas Agresivas en Estudiantes de Educación Básica y Media Un Análisis de Casos en Redes Sociales
Barra lateral del artículo
Cómo citar
Detalles del artículo
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
Contenido principal del artículo
Resumen
Objetivo. Este estudio cualitativo emplea un diseño de estudio de caso múltiple para explorar las ciberconductas agresivas entre cinco estudiantes de educación básica y media que enfrentaron procesos disciplinarios en una institución educativa de Cúcuta, Colombia. El estudio analiza la manifestación y gestión de estas conductas a través de un análisis detallado de los mensajes y publicaciones en plataformas como WhatsApp y Facebook. Metodología. Se utilizaron métodos cualitativos para examinar las ciberconductas agresivas, identificando tres patrones principales: amenazas, insultos y exclusión social. El análisis se centró en las dinámicas de poder y la presión de pares, evaluando cómo factores contextuales como el entorno familiar, escolar y la presión de grupo influyen en estas conductas. Resultados. Los resultados revelan que las ciberconductas agresivas están fuertemente influenciadas por factores contextuales y muestran una variabilidad en las respuestas institucionales. La falta de protocolos claros y consistentes representa un desafío significativo. La investigación destaca que las intervenciones deben combinar medidas disciplinarias con programas educativos que promuevan el uso responsable de las TIC y el desarrollo de habilidades sociales. Conclusiones. El estudio subraya la importancia de una intervención temprana y coherente para abordar las ciberconductas agresivas. Se recomienda la formación continua de los docentes en ciberseguridad y ciberacoso, así como la implementación de programas preventivos de educación digital. Estas medidas son cruciales para crear un entorno escolar más seguro y propicio para el desarrollo de los estudiantes, especialmente en comunidades con limitaciones socioeconómicas
Referencias
Ajzen, I. (1991). The theory of planned behavior. Organizational Behavior and Human Decision Processes, 50(2), 179-211. https://doi.org/10.1016/0749-5978(91)90020-T
American Psychological Association. (2017). Ethical principles of psychologists and code of conduct. https://www.apa.org/ethics/code/ethics-code-2017.pdf
Antonio Ortega, V., Taborda Serna, S. M. y Parra Bermeo, J. D. (2024). Ciberbullying: La nueva frontera de la violencia en Colombia. Estudios y Perspectivas Revista Científica y Académica, 4(3), 3074–3114. https://estudiosyperspectivas.org/index.php/EstudiosyPerspectivas/article/view/598
Bandura, A. (1977). Social learning theory. Prentice-Hall.
Bastiaensens, S., Pabian, S., Vandebosch, H., Poels, K., Van Cleemput, K., DeSmet, A. y De Bourdeaudhuij, I. (2015). From Normative Influence to Social Pressure: How Relevant Others Affect Whether Bystanders Join in Cyberbullying. Social Development, 25(1), 193-211. https://doi.org/10.1111/sode.12134
Betts, L. R. (2016). Cyberbullying: Approaches, Consequences and Interventions. Palgrave Pivot London. https://doi.org/10.1057/978-1-137-50009-0
Braun, V. y Clarke, V. (2006). Using thematic analysis in psychology. Qualitative Research in Psychology, 3(2), 77–101. https://doi.org/10.1191/1478088706qp063oa
British Psychological Society (2021, 08 de december). Code of ethics and conduct. https://www.bps.org.uk/guideline/code-ethics-and-conduct
Boyd, D. (2014). It´s complicated. The social lives of networked teens. Yale University Press.
Campbell, M. A. (2005). Cyber bullying: An old problem in a new guise? Australian Journal of Guidance and Counselling, 15(1), 68-76. https://doi.org/10.1375/ajgc.15.1.68
Campbell, M. y Bauman, S. (Eds.). (2017). Reducing cyberbullying in schools: International evidence-based best practices. Academic Press, an imprint of Elsevier.
Cassidy, W., Brown, K. y Jackson, M. (2012). ‘Under the radar’: Educators and cyberbullying in schools. School Psychology International, 33(5), 520-532. https://doi.org/10.1177/0143034312445245
Cassidy, W., Faucher, C. y Jackson, M. (2013). Cyberbullying among youth: A comprehensive review of current international research and its implications and application to policy and practice. School Psychology International, 34(6), 575-612. https://doi.org/10.1177/0143034313479697
Clemente Soriano, A. (2017, 26 de julio). Ciberacoso. Aproximación a un estudio comparado: Latinoamérica y España. Universidad Internacional de Valencia. https://www.universidadviu.com/sites/universidadviu.com/files/media_files/Informe-Ciberacoso.pdf
Creswell, J. W. (2013). Qualitative inquiry and research design: Choosing among five approaches (3rd ed.). Sage Publications.
Creswell, J. W. y Creswell, J. D. (2018). Research Design: Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods Approaches (5th ed.). Sage Publications.
Douglas, D. M. (2016). Doxing: a conceptual analysis. Ethics and Information Technology, 18, 199–210. https://doi.org/10.1007/s10676-016-9406-0
Englander, E. K. (2013). Bullying and cyberbullying: What every educator needs to know. Harvard Education Press.
Herrera-López, M., Romera, E. y Ortega-Ruiz, R. (2017). Bullying y cyberbullying en Colombia; coocurrencia en adolescentes escolarizados. Revista Latinoamericana de Psicología, 49(3), 163-172. https://doi.org/10.1016/j.rlp.2016.08.001
Herrera-López, M., Romera, E. M. y Ortega-Ruiz, R. (2018). Bullying y Cyberbullying en Latinoamérica. Un estudio bibliométrico. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 23(76), 125-155. http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1405-66662018000100125&lng=es&tlng=es
Hinduja, S. y Patchin, J. W. (2013). Social influences on cyberbullying behaviors among middle and high school students. Journal of Youth and Adolescence, 42, 711-722. https://doi.org/10.1007/s10964-012-9902-4
Hinduja, S. y Patchin, J. W. (2014a). Bullying beyond the schoolyard: Preventing and responding to cyberbullying (2nd ed.). Corwin.
Hinduja, S. y Patchin, J. W. (2014b). Cyberbullying identification, prevention, and response. Cyberbullying Research Center. https://cyberbullying.org/Cyberbullying-Identification-Prevention-Response.pdf
Kowalski, R. M., Giumetti, G. W., Schroeder, A. N. y Lattanner, M. R. (2014). Bullying in the digital age: A critical review and meta-analysis of cyberbullying research among youth. Psychological Bulletin, 140(4), 1073-1137. https://doi.org/10.1037/a0035618
Kowalski, R. M., Limber, S. P. y Agatston, P. W. (2012). Cyberbullying: Bullying in the digital age (2nd ed.). Wiley-Blackwell.
Li, Q. (2006). Cyberbullying in Schools: A Research of Gender Differences. School Psychology International, 27(2), 157-170. https://doi.org/10.1177/0143034306064547
Livingstone, S. y Haddon, L. (2009). EU Kids Online: Final report 2009. EU Kids Online, The London School of Economics and Political Science.
Livingstone, S. y Smith, P. K. (2014). Annual research review: Harms experienced by child users of online and mobile technologies: The nature, prevalence and management of sexual and aggressive risks in the digital age. The Journal of Child Psychology and Psychiatry, 55(6), 635-654. https://doi.org/10.1111/jcpp.12197
MB, C. (2024). Ciberacoso en Colombia: Aspectos legales. Miconsultoriolegal. https://www.miconsultoriolegal.com/ciberacoso-en-colombia-aspectos-legales
Mishna, F., Saini, M. y Solomon, S. (2009). Ongoing and online: Children and youth’s perceptions of cyber bullying. Children and Youth Services Review, 31(12), 1222-1228. https://doi.org/10.1016/j.childyouth.2009.05.004
Merriam, S. B. y Tisdell, E. J. (2015). Qualitative research: A guide to design and implementation (4th ed.). Jossey-Bass.
Nansel, T. R., Overpeck, M., Pilla, R. S., Ruan, W. J., Simons-Morton, B. y Scheidt, P. (2001). Bullying behaviors among US youth: Prevalence and association with psychosocial adjustment. JAMA: Journal of the American Medical Association, 285(16), 2094–2100. https://doi.org/10.1001/jama.285.16.2094
Nocentini, A., Calmaestra, J., Schultze-Krumbholz, A., Scheithauer, H., Ortega, R. y Menesini, E. (2010). Cyberbullying: Labels, behaviors, and definition in three European countries. Australian Journal of Guidance and Counselling, 20(2), 129-142. https://doi.org/10.1375/ajgc.20.2.129
Pabian, S. y Vandebosch, H. (2015). Short-term longitudinal relationships between adolescents’ (cyber)bullying perpetration and bonding to school and teachers. International Journal of Behavioral Development, 40(2), 162–172. https://doi.org/10.1177/0165025415573639
Patchin, J. W. y Hinduja, S. (2013). Cyberbullying among adolescents: Implications for empirical research. Journal of Adolescent Health, 53(4), 431-432. https://doi.org/10.1016/j.jadohealth.2013.07.030
Patton, M. Q. (2014). Qualitative research Y evaluation methods: Integrating theory and practice (4th ed.). SAGE Publications, Inc.
Prior, L. (2003). Using documents in social research. SAGE Publications.
Redondo Pacheco, J., Luzardo Briceño, M. y Rangel Noriega, K. J. (2016). Ciberagresión: un estudio sobre la prevalencia en estudiantes universitarios colombianos. Informes Psicológicos, 16(1), 85–99. https://doi.org/10.18566/infpsicv16n1a05
Shariff, S. (2008). Cyber-bullying: Issues and solutions for the school, the classroom and the home. Routledge.
Slonje, R., Smith, P. K. y Frisén, A. (2013). The nature of cyberbullying, and strategies for prevention. Computers in Human Behavior, 29(1), 26-32. https://doi.org/10.1016/j.chb.2012.05.024
Smith, P. y Great Britain. Department for Education and Skills. (2006). An investigation into cyberbullying, its forms, awareness and impact, and the relationship between age and gender in cyberbullying: A report to the Anti-Bullying Alliance. DfES.
Smith, P. K., Mahdavi, J., Carvalho, M., Fisher, S., Russell, S. y Tippett, N. (2008). Cyberbullying: Its nature and impact in secondary school pupils. The Journal of Child Psychology and Psychiatry, 49(4), 376-385. https://doi.org/10.1111/j.1469-7610.2007.01846.x
Suler, J. (2004). The online disinhibition effect. Cyberpsychology Y Behavior, 7(3), 321-326. https://doi.org/10.1089/1094931041291295
Úsuga Jerez, A. J., Lemos Ramírez, N. V., Gómez Camargo, M. F. y Adarme López, E. M. (2023). Ciberbullying durante la pandemia por covid-19: un estudio en adolescentes de Santander, Colombia. Diversitas: Perspectivas en Psicología, 19(1), 72–83. https://doi.org/10.15332/22563067.9169
Vandebosch, H. y Van Cleemput, K. (2008). Defining cyberbullying: A qualitative research into the perceptions of youngsters. CyberPsychology Y Behavior, 11(4), 499-503. https://doi.org/10.1089/cpb.2007.0042
Waasdorp, T. E., Bradshaw, C. P. y Leaf, P. J. (2012). The impact of schoolwide positive behavioral interventions and supports on bullying and peer rejection: A randomized controlled effectiveness trial. Archives of Pediatrics Y Adolescent Medicine, 166(2), 149–156. https://doi.org/10.1001/archpediatrics.2011.755
Ybarra, M. L. y Mitchell, K. J. (2004). Online aggressor/targets, aggressors, and targets: A comparison of associated youth characteristics. The Journal of Child Psychology and Psychiatry, 45(7), 1308-1316. https://doi.org/10.1111/j.1469-7610.2004.00328.x