Lineamientos Curriculares del Área de Lengua Castellana: una propuesta de organización metodológica para el currículo

Resumen

Este artículo surge como resultado del trabajo colaborativo en una clase de Lengua,
Lenguaje y Habla, de la Licenciatura en Inglés y Español. Durante el curso, se planteó
un proyecto cuyo propósito era responder a la pregunta sobre qué conocimiento declaran
los profesores del área de Español y estudiantes de último semestre de la Facultad
de Educación acerca de los Lineamientos Curriculares de Lengua Castellana propuestos
por el Ministerio de Educación Nacional (MEN, 1998), específicamente sobre el capítulo
cuarto, y qué tan aplicados son estos en los procesos de enseñanza-aprendizaje que ambos,
docentes y estudiantes, llevan a cabo Para alcanzar el propósito se realizó un análisis
abductivo, desde la teoría de Charles Sanders Peirce, a los resultados obtenidos a partir
de la aplicación de una encuesta. Se trabajó, entonces, a partir de los ejes referidos a la
construcción de sistemas de significación, procesos de interpretación de textos, procesos
culturales y estéticos asociados al lenguaje, principios de interacción y la comunicación
en la cultura y desarrollo del pensamiento. Las encuestas fueron dirigidas a los docentes
y estudiantes de quinto a noveno semestre de la Licenciatura.