Autoeficacia académica y aprendizaje percibido: rol mediador del uso de TIC para tareas en universitarios
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Resumen
Estudios previos asocian la autoeficacia académica con el uso de las TIC y la mejora del aprendizaje percibido por estudiantes. Sin embargo, el rol mediador del uso de las TIC aún debe ser explorado. El objetivo del presente estudio fue identificar el rol mediador del uso de las TIC entre la autoeficacia académica y el aprendizaje percibido en estudiantes universitarios. Se utilizó una muestra no probabilística de 292 estudiantes universitarios (M edad = 21.38, DE = 3.19; 67 % mujeres), quienes contestaron diversos autoinformes con adecuadas evidencias de validez y fiabilidad. El análisis del modelo estructural muestra que el uso de las TIC para tareas escolares media la relación entre la autoeficacia académica y el aprendizaje percibido. Se concluye que la autoeficacia académica y el uso de las TIC para tareas escolares son predictores significativos del aprendizaje percibido. Las instituciones educativas deben promover el uso de TIC con fines académicos.
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