Educación inclusiva: dispersiones, orientaciones y territorios

Barra lateral del artículo

PDF
Publicado: 2023-04-17
DOI: https://doi.org/10.18566/escr.v31n66.a10

Cómo citar

“Educación Inclusiva: Dispersiones, Orientaciones Y Territorios”. 2023. Escritos 31 (66): i-vii. https://doi.org/10.18566/escr.v31n66.a10.
Crossref
Scopus
Google Scholar
Europe PMC

Detalles del artículo

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.

Biografía del autor/a

Aldo Ocampo González, Centro de Estudios Latinoamericanos de Educación Inclusiva

Teórico de la educación inclusiva y crítico educativo. Director fundador del Centro de Estudios Latinoamericanos de Educación Inclusiva (CELEI), institución reconocida y con estatus asociativo a CLACSO; y primer centro de investigación creado en ALAC y Chile para el estudio teórico y metodológico de la Educación Inclusiva. Se formó como profesor de Educación General Básica, licenciado en Educación, postitulado en Psicopedagogía e Inclusión (UCSH, Chile). Magíster en Educación, mención Currículo y Evaluación, máster en Política Educativa, máster en Lingüística Aplicada (Universidad de Jaén, España), máster en Integración de Personas con Discapacidad (Universidad de Salamanca, España) y doctor en Ciencias de la Educación, aprobado sobresaliente por unanimidad, mención Cum Laude por la Universidad de Granada, España. Posee, además, un posdoctorado en Educação, Contextos Contemporâneos e Demandas Populares por el Instituto de Educación de la Universidad Federal Rural de Río de Janeiro (UFRRJ), Brasil. Dirige el Grupo de Investigación Latinoamericano sobre Educación Inclusiva (GILEI). Profesor de posgrado en diversas universidades de Latinoamérica.

Contenido principal del artículo

Aldo Ocampo González
Centro de Estudios Latinoamericanos de Educación Inclusiva

Referencias

Bowman, Paul. “Rey Chow, postcoloniality and interdisciplinarity”. Postcolonial Studies, 13, no. 3 (2010): 231-238. https://doi.org/10.1080/13688790.2010.508813

Edgar, Andrew & Peter Sedgwick. Key concepts in cultural theory. London: Routledge, 2005. https://doi.org/10.4324/9780203981849

Ocampo González, Aldo. “Epistemología de la educación inclusiva”. Revista Colombiana de Ciencias Sociales, 12, no. 2 (2021): 438-452. https://doi.org/10.21501/22161201.4066