Eficacia de una intervención para incrementar la inteligencia socioemocional en estudiantes mexicanos de bachillerato

Contenido principal del artículo

Héctor Rubén Bravo-Andrade
https://orcid.org/0000-0002-0498-8410
Mercedes Gabriela Orozco Solís
https://orcid.org/0000-0002-0648-8233
Norma Alicia Ruvalcaba Romero
https://orcid.org/0000-0001-9209-8751
Erika Yadira Macías Mozqueda
https://orcid.org/0000-0003-0054-5628

Resumen

La inteligencia socioemocional influye en el ajuste psicosocial y en la prevención de problemáticas de salud mental, siendo necesario promover su desarrollo en etapas clave como la adolescencia. El objetivo fue evaluar la eficacia de una intervención para incrementar la inteligencia socioemocional en estudiantes mexicanos de bachillerato, a través de un estudio cuasiexperimental de diseño de un grupo con pre-test y post-test. Participaron seiscientos cuarenta y cinco estudiantes de quince preparatorias de Jalisco, México. Se aplicó la versión corta del Cuestionario de Cociente Emocional EQi-SF, antes y después de una intervención de diez sesiones semanales de una hora. Para el total de la muestra se encontraron diferencias en adaptabilidad (p = .004), competencia interpersonal (p =.034), y EQi total (p = .014). En hombres hubo diferencias en adaptabilidad (p = .012) y en mujeres en manejo del enojo (p = .005), y EQi total (p = .005). La intervención fue eficaz parcialmente y de manera diferenciada para hombres y mujeres, por lo que se identifica que se requiere una mayor sistematización de las sesiones.

Palabras clave:
Inteligencia socioemocional Intervención Adolescentes Sexo Estudiantes de bachillerato

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Detalles del artículo

Biografía del autor/a

Héctor Rubén Bravo-Andrade, Universidad de Guadalajara

Doctorado Interinstitucional en Psicología por la Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo. Morelia, Michoacán; México. Maestría en Terapia Familiar por el Centro Universitario de Ciencias de la Salud de la Universidad de Guadalajara, México. Licenciatura en Psicología por el Centro Universitario de Ciencias de la Salud de la Universidad de Guadalajara, México. Profesor e Investigador Titular A del Departamento de Clínicas de Salud Mental del Centro Universitario de Ciencias de la Salud de la Universidad de Guadalajara, Jalisco, México. Miembro del Sistema Nacional de Investigadores – Nivel 1. Profesor con Perfil deseable PRODEP. Miembro del Cuerpo Académico Psicología y Bienestar. Líneas de Generación y Aplicación del Conocimiento: Indicadores positivos en salud mental; Bienestar en familia, escuela, trabajo y comunidad.

Mercedes Gabriela Orozco Solís, Universidad de Guadalajara

Doctorado en Psicología, Maestría en Ciencias de la Salud en el Trabajo y Licenciada en Psicología por la Universidad de Guadalajara, México. Profesora investigadora del Departamento de Clínicas de Salud Mental perteneciente al Centro Universitario de Ciencias de la Salud en la Universidad de Guadalajara. Miembro del Sistema Nacional de Investigadores en nivel 1. Profesora con Perfil deseable PRODEP. Las líneas de investigación sobre las que trabaja son 1) Clima escolar y desarrollo socioemocional en la infancia y adolescencia 2) Clima organizacional e indicadores positivos en el trabajo.

Norma Alicia Ruvalcaba Romero, Universidad de Guadalajara

Maestría en Psicología Básica y Doctorado en Inteligencia Emocional en la Universidad de Málaga. Es Miembro del Sistema Nacional de Investigadores. Docente de la carrera de Psicología en el Centro Universitario de Ciencias de la Salud, de los posgrados de Psicología en el Centro Universitario del Sur y de la Maestría en Innovación Social y Gestión del Bienestar en el Centro Universitario de Ciencias Económico-Administrativas. Sus investigaciones se han centrado en el estudio de los Indicadores positivos de salud mental. Cuenta con distintas publicaciones derivadas de sus proyectos de investigación en el área de Salud Mental. Así mismo se desarrolla como promotora de Salud mediante el diseño, coordinación, implementación y evaluación de programas de Bienestar y Calidad de Vida tanto para grupos académicos y profesionales como en poblaciones de vulnerabilidad social.

Erika Yadira Macías Mozqueda, Universidad de Guadalajara

Licenciada en Psicología por la Universidad de Guadalajara, Maestra en Educación Superior por la Universidad Autónoma de Nayarit y Doctora en Gestión de la Educación Superior por la Universidad de Guadalajara. Profesora en la Licenciatura en Psicología y en la Maestría en Psicología Educativa del CUCS en UdeG. Las líneas de investigación en las que trabaja son Psicología y Bienestar así como Educación Superior y Trayectorias Laborales. Miembro del Sistema Nacional de Investigadores Nivel Candidato.