El poder predictivo del coping y del engagement en el estrés laboral de profesores de educación especial
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Resumen
Objetivo: investigar el poder predictivo del coping y del engagement en el estrés laboral de profesores de educación especial de escuelas públicas. Método: se utilizó un diseño cuantitativo, transversal, predictivo y por muestreo aleatorio simple. A los 62 profesores (50 mujeres e 12 hombres) que trabajan en contexto inclusivo, se aplicó una Escala de Estrés Docente, el Coping Job Scale y el Utrech Uork Engagement Scale. Resultados: el estudio indica que el 40% de los profesores perciben la profesión como muy estresante y exigente; revelan una contribución positiva de las dimensiones dedicación y absorción en la predicción del estrés docente (R2 = 47%). No se muestra evidencia referente a las estrategias de coping como predictores de disminución del estrés docente. Conclusiones: el modelo estimado sugiere que la predicción del estrés docente puede ser decisiva para la comprensión y gestión del engagement en el trabajo del profesorado.
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