Análisis de percepciones sobre las posibilidades formativas de los libros-álbum en los procesos de aprendizaje de la lectura y la comprensión de lectura en español en estudiantes de primaria de la ciudad de Medellín
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Resumen
La lectura y la comprensión de lectura constituyen competencias esenciales durante el proceso de formación de los estudiantes. Sin embargo, aprender a decodificar el código escrito no garantiza una comprensión profunda, pues se requiere integrar distintos niveles de interpretación donde dialogan los códigos verbal y visual para construir significado. En este sentido, se propone un análisis de las percepciones docentes sobre las posibilidades formativas de los libros-álbum en los procesos de aprendizaje de la lectura y la comprensión de lectura en estudiantes de primaria, a partir de un estudio fenomenológico en el que se caracterizan las concepciones y las prácticas de cinco profesores de instituciones educativas de Medellín en torno al uso del libro-álbum en los procesos de formación lectora. Los resultados mostraron que algunos docentes limitan el uso de este material a su dimensión estética, mientras que otros lo emplean con fines pedagógicos claros, promoviendo la interpretación, la creatividad y la transversalización de saberes.
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