La evaluación formativa: un cambio metodológico para los aprendizajes. Concepciones y realidades en la práctica

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Publicado: 2025-05-23

Como Citar

La evaluación formativa: un cambio metodológico para los aprendizajes.: Concepciones y realidades en la práctica. (2025). Revista Textos, 13(22), 33-44. https://revistas.upb.edu.co/index.php/textos/article/view/9373

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Conteúdo do artigo principal

Heidy Ramírez
Tatiana Chiquito Gómez
Isabel Alzate Vanegas

Resumo

El siguiente artículo expone diferentes concepciones sobre la evaluación formativa
y sus realidades en la puesta en práctica dentro de contextos de aprendizaje. El campo
de interés se centra en los cambios metodológicos que deberán asumir tanto maestros
como estudiantes en relación con estrategias como la auto y la coevaluación, las cuales
llevan a la regulación del proceso de aprendizaje a través de alumnos reflexivos, críticos y
autónomos; maestros mediadores y guías; e interacciones basadas en el trabajo colaborativo.
En efecto, esto es una apuesta hacia una transformación de las prácticas educativas
por medio de una evaluación integral.

Palavras-chave:
Evaluación formativa, autoevaluación, coevaluación, cambio metodológico, evaluación integral

Detalhes do artigo

Biografia do Autor

Heidy Ramírez

Licenciada en Inglés-Español de la Universidad Pontificia Bolivariana
con competencias interpersonales, literarias y comunicativas en ambos
idiomas. En su personalidad se destaca un profundo amor por las letras,
la lectura, la escritura y el conocimiento. Entre sus pasiones siempre
ha primado la literatura como aquello que mueve y conmueve su
vida, como algo que emerge de lo más íntimo de su ser y que ha sido
inherente a sus entrañas. Actualmente es maestra de inglés
en la Escuela Normal Superior Antioqueña y se encuentra escribiendo
diferentes cuentos, poemas y textos académicos con el propósito
de ser difundidos.

Tatiana Chiquito Gómez

Licenciada en Inglés-Español de la Universidad Pontificia Bolivariana.
Docente de Inglés e Italiano del Centro de Lenguas de la misma
Universidad. Docente de Italiano en el Centro de Lenguas de la
Universidad EAFIT. Investigadora en “Literacies in Second Languages
Project”, semillero de la Facultad de Educación de la Universidad
Pontificia Bolivariana adscrito a PDS (Pedagogía y Didáctica de los
Saberes). En la actualidad se desempeña como docente de inglés en el
proyecto SILECS (Sistema Integrado de Lenguas, Culturas, y Saberes)
del Centro de Lenguas de la UPB.

Isabel Alzate Vanegas

Licenciada en Inglés-Español de la Universidad Pontificia Bolivariana,
formada con principios didácticos y pedagógicos en torno a los procesos
de enseñanza y aprendizaje de lenguas en los contextos actuales.
Su trayecto investigativo se enfoca en el aprendizaje de una segunda
lengua en poblaciones cuya lengua materna no es el Español, pues se
considera esencial analizar y comprender los procesos de aprendizaje
particulares que se dan entre la diversidad de la población estudiantil
y, así, emprender estrategias que se adecúen a los ritmos y estilos de
aprendizaje de cada uno. Actualmente, se encuentra laborando como
docente de inglés en el proyecto SILECS (Sistema Integrado de Lenguas,
Culturas, y Saberes) del Centro de Lenguas de la UPB.

Referências

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