Educación en contextos de encierro punitivo. La educación crítica como herramienta en la construcción de subjetividad en individuos privados de su libertad

Resumen

El presente artículo busca analizar la forma en que la educación de los sujetos que cumplen penas en instituciones penitenciarias puede modificar positivamente aspectos de su subjetividad. En particular, nos centramos en evidenciar cuál es la oportunidad que tiene la educación crítica en contextos de encierro y su efecto en el desarrollo del sujeto para superar la desigualdad impuesta por el sistema. Entendemos el concepto de subjetividad de acuerdo con la propuesta de Félix Guattari, es decir, como producción o fabricación colectiva y social; y con la idea de Michel Foucault sobre el pensamiento y la educación críticos, que, a través del uso legítimo de la razón, cuestionan las lógicas de dominación y control. Por tanto, el objetivo es plantear la importancia de la construcción y la relevancia de la educación crítica en contextos de encierro, específicamente institutos penitenciarios, como herramienta para una subjetividad saludable, que posibilite su inserción social y, a partir de ello, cree espacios de acción colectiva que apuntalen y acompañen dicha inserción. Hemos utilizado como recorte, para datos y estadísticas, las cárceles de la Provincia de Buenos Aires, y datos generales de toda la República Argentina, como el estudio hecho en la UPN.º 6 (2020).