Memoria, postmemoria y teoría crítica en formación de profesores de idiomas

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ANDRÉA MACHADO DE ALMEIDA MATTOS
  • Biografía

    PhD in Linguistic Studies from the University of São Paulo.
    Professor of Applied Linguistics at the School of Languages and Linguistics, and a researcher at NECLLE – Núcleo de Estudos Críticos sobre Linguagens, Letramentos e Educação (Centre for
    Critical Studies on Languages, Literacies and Education) –, at the Federal University of Minas Gerais, a registered group at the National Council for Scientific and Technological Development (CNPq).

ÉRIKA AMÂNCIO CAETANO
  • Biografía

    PhD in Linguistic Studies from the Federal University of Minas Gerais (2017); Professor of Applied Linguistics at the School of Languages and Linguistics at the Federal Uni-versity of Vale do Jequitinhonha and Mucuri, and a researcher at NECLLE Núcleo de Estudos Crí­ticos sobre Linguagens.

Resumen

Las narrativas e historias sobre las experiencias de los maestros en formación, antes y
durante su ejercicio profesional, se utilizan comúnmente para entender las identidades
de los profesores de idiomas, ya que suelen presentar influencias de vivencias guardadas
en sus memorias. Sin embargo, el concepto de postmemoria emergió recientemente
y pareciera que aún no se ha aplicado en la formación de los profesores de idiomas.
En este artículo, se discuten las posibilidades de emplear el concepto de postmemoria en la formación de profesores de idiomas, a través de las narrativas de sus vivencias.
La intención es explorar más profundamente las influencias que eventos históricos
traumáticos, como el régimen militar en Brasil, tienen sobre las identidades de
los profesores de inglés antes y durante su ejercicio profesional en Brasil, a través
de narrativas e historias sobre sus experiencias. El objetivo principal es analizar las
relaciones e interrelaciones entre memoria, postmemoria, vivencias y las identidades de
los profesores de inglés, especialmente en lo relativo a las experiencias influenciadas por
el periodo militar en Brasil.

Palabras clave:
Memory, post-memory, language, education, teaching Memoria, postmemoria, educación, idioma, enseñanza Memória, pósmemória, educacao, lingua, ensinar

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Referencias

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