Educación, Autonomía y Territorio: Contribuciones del Posgrado al Desarrollo Endógeno en Brasil
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Resumen
Este artículo analiza la relación entre educación, autonomía territorial y desarrollo endógeno en Brasil a partir de una revisión de 48 disertaciones y tesis de posgrado defendidas entre 2015 y 2024. Se contraponen modelos exógenos, basados en la dependencia de capital y tecnología externos, y trayectorias endógenas, centradas en capacidades locales, innovación y participación democrática, para destacar cómo la educación, concebida como política pública territorializada, puede convertirse en eje del desarrollo regional. La investigación adoptó la metodología de revisión de alcance, lo que permitió mapear la producción académica, identificar tendencias interdisciplinares y especificidades regionales. Los hallazgos muestran que las políticas educativas pueden perpetuar la dependencia o fortalecer la autonomía, según su articulación con las realidades territoriales. En diversos casos, la educación fortalece la capacidad de decisión comunitaria, refuerza el control social y fomenta la gobernanza democrática mediante redes entre universidades, sociedad civil y gobiernos locales. Las variaciones regionales revelan que el Sur y el Centro-Oeste priorizan la educación profesional y ambiental, mientras el Norte y el Nordeste movilizan pedagogías indígenas, interculturales y populares, vinculando educación con emancipación política y justicia territorial. Persisten, sin embargo, desafíos estructurales como la desigualdad, la escasez de recursos y el control de las élites sobre las políticas de desarrollo. Se concluye que el desarrollo endógeno requiere una educación arraigada en el territorio, en arreglos colectivos y en iniciativas de gobernanza democrática. Futuras investigaciones deben profundizar en el papel de la educación superior en el desarrollo regional.
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